暑假行將結(jié)束，轉(zhuǎn)眼又到新生開學。毫無疑問，高校新生入學的第一課必然是軍訓(xùn)。

　　軍訓(xùn)是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是大學生接受國防教育的“必修課”，其在人才培養(yǎng)過程中承擔的角色和作用正被越來越多的高校認識和重視。然而，近幾年來，軍訓(xùn)過程中暴露出來的許多問題也經(jīng)常見諸媒體。2010年9月8日，武漢科技大學中南分校新生軍訓(xùn)第二天，女生張溯珣在回宿舍休息途中出現(xiàn)嘔吐等癥狀，隨后被醫(yī)院宣布“腦死亡”。時隔兩天，9月10日，湖北經(jīng)濟學院大一男生徐迅也在軍訓(xùn)第一天猝死。

　　“三天死了兩個大學生”，此話聽起來雖然可怕，但軍訓(xùn)“猝死”無疑是個案，是極小概率事件。然而，如果我們一味地避開科學組織軍訓(xùn)的責任，簡單地將此事歸結(jié)于如今的孩子體質(zhì)差，不能吃苦，難免顯得有失偏頗。

　　說起軍訓(xùn)，我們會很容易聯(lián)想到“站軍姿、踢正步、練隊列、軍體拳”，幾十年一成不變，年復(fù)一年，非常單調(diào)枯燥，與《普通高等學校軍事課教學大綱》中載明的“單兵戰(zhàn)術(shù)”、“輕武器射擊”、“野戰(zhàn)行軍生存”、“國防戰(zhàn)備”、“國際戰(zhàn)略環(huán)境”等內(nèi)容要求大相徑庭。而且，由于軍訓(xùn)為國家法律所規(guī)定，具有一定的嚴肅性、強制性，并被賦予考驗韌性、磨煉意志等神圣的光環(huán)，所以，長期以來人們很少去質(zhì)疑軍訓(xùn)的內(nèi)容和形式。

　　近兩年，隨著90后體質(zhì)較弱學生在軍訓(xùn)中暈厥人數(shù)的不斷增加，一種“取消大學軍訓(xùn)”的聲音開始蔓延，其主要原因恐怕并不在于大學必修軍訓(xùn)本身的合理性，而在于現(xiàn)實中高校軍訓(xùn)的具體內(nèi)容和方式不夠合理完善。眼下，各地高校正在緊鑼密鼓地制訂軍訓(xùn)計劃，新生軍訓(xùn)工作如何創(chuàng)新應(yīng)該是我們關(guān)注的重點和值得探討的話題。

　　從軍訓(xùn)的初衷和功能來看，軍訓(xùn)可以教學生怎樣做人、怎樣吃苦耐勞、怎樣迎接挑戰(zhàn)、怎樣處理自由與紀律的關(guān)系。軍訓(xùn)可以鍛煉體質(zhì)、磨礪意志、培養(yǎng)毅力，增強國防意識與集體主義觀念，可以培養(yǎng)團結(jié)互助的作風，增強集體凝聚力與戰(zhàn)斗力，可以提高學生的生活自理能力，培養(yǎng)思想上的自立和獨立，還能幫助我們養(yǎng)成嚴格自律的良好習慣。這些無疑都不可避免地需要太陽底下的暴曬、水泥地上的“烤驗”，需要“掉皮掉肉不掉隊，流血流汗不流淚”的堅韌。

　　然而，就教育的本質(zhì)來看，我們不必要將軍訓(xùn)搞成懲罰性，甚至摧殘性的訓(xùn)練，而應(yīng)該與時俱進地更加重視軍訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計和形式的創(chuàng)新，不僅要將基本的軍事技能訓(xùn)練納入軍訓(xùn)，更要將“野外求生、素質(zhì)拓展、災(zāi)難應(yīng)急、常規(guī)救護、安全防護”之類的實用技能內(nèi)容納入其中，而學校則要在師資、教材、器材等方面給予充分保證。在訓(xùn)練的形式上，不僅要有必要的隊列訓(xùn)練、軍姿強化、軍紀灌輸，更要穿插參觀軍營、觀摩內(nèi)務(wù)、開展國防知識競賽、軍歌競唱、觀看兵器(實物、模型、圖片)展覽、國防講座等形式多樣的教育活動。

　　軍訓(xùn)之于人生，是一次難得的特殊體驗，軍訓(xùn)的不可缺失和終身難忘往往會從學生的軍訓(xùn)日記中得到印證，從學生與軍官們的依依惜別中充分感受，訓(xùn)練中的汗水、疲憊、痛苦，常常會成為學生們有價值、有意義的人生經(jīng)歷。為了讓這段回憶更加美好，為了讓軍訓(xùn)能夠?qū)崿F(xiàn)初衷，我們迫切需要重視軍訓(xùn)工作的改革和創(chuàng)新。