無(wú)論是針對(duì)于新員工的入職培訓(xùn)，或是針對(duì)各層管理人員形式多樣的內(nèi)部再教育，或是專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士授課等，這些都僅是人力資源部在人才開(kāi)發(fā)和培訓(xùn)工作中的起步，若想更系統(tǒng)、更科學(xué)的將培訓(xùn)教育工作提升，我們必須對(duì)以往的工作進(jìn)行回顧分析，研究在執(zhí)行過(guò)程中會(huì)有那些問(wèn)題的存在，并且需要如何解決，以確保培訓(xùn)教育工作的有序開(kāi)展和進(jìn)行。???

　　隨著一些大型企業(yè)經(jīng)過(guò)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的洗禮，伴著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變而成長(zhǎng)為大型集團(tuán)的同時(shí),面對(duì)著商海潮起潮落、風(fēng)云變幻，企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的管理思維也隨著的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈而成熟，并越來(lái)越多的開(kāi)始重視人力資源的開(kāi)發(fā)與管理，員工培訓(xùn)在企業(yè)中的重要性也得到了極大的提升。人已成為企業(yè)自身戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素，企業(yè)中人才的數(shù)量和質(zhì)量決定了企業(yè)的興衰與成敗，人才之爭(zhēng)是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的核心內(nèi)容之一，這些已成為那些大型企業(yè)家們不爭(zhēng)的共識(shí)，這無(wú)疑也對(duì)就所有的員工提出了更高的要求?！伴_(kāi)拓進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)”將是每個(gè)經(jīng)營(yíng)者的對(duì)員工的由衷愿望。只有員工的綜合素質(zhì)能隨同企業(yè)的發(fā)展而提升，企業(yè)在發(fā)展的道路上才會(huì)穩(wěn)健而強(qiáng)勁。否則，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)必將為員工素質(zhì)的瓶頸所困。??

　　如何促進(jìn)員工成長(zhǎng)與進(jìn)步，帶動(dòng)集團(tuán)邁向新的發(fā)展里程，將也是企業(yè)對(duì)人力資源部門(mén)如何行使其職能，促使人力資源的發(fā)展與管理所提出的焦點(diǎn)。通過(guò)對(duì)眾多的企業(yè)內(nèi)人力資源管理者或培訓(xùn)負(fù)責(zé)人，以及本人的數(shù)年人力資源管理與開(kāi)發(fā)的工作經(jīng)驗(yàn)歸結(jié)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)各級(jí)管理人員乃至基層員工的成長(zhǎng)都寄予了厚望和重視。無(wú)論是針對(duì)于新員工的入職培訓(xùn)，或是針對(duì)各層管理人員形式多樣的內(nèi)部再教育，或是專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士授課等，都是企業(yè)重視全員培訓(xùn)和再教育的有力說(shuō)明，也是人力資源部在培訓(xùn)教育工作的一次次舉措。但這也僅僅是人力資源部在人才開(kāi)發(fā)和培訓(xùn)工作中的起步，若想更系統(tǒng)、更科學(xué)的將培訓(xùn)教育工作提升，我們必須對(duì)以往的工作進(jìn)行回顧分析，研究在執(zhí)行過(guò)程中會(huì)有那些問(wèn)題的存在，并且需要如何解決，以確保培訓(xùn)教育工作的有序開(kāi)展和進(jìn)行。???

　　現(xiàn)狀回顧與分析??

　　在這里，我們姑且不去考慮如何根據(jù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)、企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r制定培訓(xùn)規(guī)劃；如何根據(jù)組織設(shè)置、崗位分析、績(jī)效比較進(jìn)行培訓(xùn)需求分析；如何根據(jù)人員層次劃定、時(shí)間段落安排制定培訓(xùn)計(jì)劃；以及如何預(yù)算培訓(xùn)費(fèi)用和如何進(jìn)行效果評(píng)估。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候，企業(yè)缺的不是完美的方案和戰(zhàn)略，而是有效的執(zhí)行。因此，我們?cè)诖藘H僅討論一下員工教育培訓(xùn)在實(shí)施過(guò)程中所存在的問(wèn)題。???

　　當(dāng)我們?cè)谡劦脚嘤?xùn)教育時(shí)，人們往往首先想到的便是人力資源部，想到了課堂中的聽(tīng)課，似乎人力資源部便要包辦一切，似乎只有像學(xué)生那樣坐在課堂中才能學(xué)習(xí)，而忽視了各部門(mén)主管才是培訓(xùn)教育的主體，忽視了在生產(chǎn)工作中的無(wú)形的教導(dǎo)作用。一次會(huì)議座談、一個(gè)失誤分析、一個(gè)教導(dǎo)指正、一次生活交流都可能在工作中起到很好的教育。因此，我們?cè)谒枷肷?，首先不要困于培?xùn)的方式，不要困于教育的經(jīng)費(fèi)，這些往往會(huì)成為企業(yè)在培訓(xùn)和教育工作上的障礙，使各部門(mén)在教育培訓(xùn)下屬時(shí)止步不前，望而觀止。???