電力安全教育為電力企業(yè)實現(xiàn)安全生產(chǎn)及電力職工掌握安全生產(chǎn)規(guī)律、提高安全防范意識和能力提供了必要的思想和知識保障，是電力企業(yè)安全生產(chǎn)管理不可或缺的重要組成部分。隨著電力工業(yè)的發(fā)展，電力科技水平不斷提高，時代賦予電力企業(yè)安全教育嶄新的內(nèi)涵；電力企業(yè)安全生產(chǎn)提出更嚴峻的挑戰(zhàn)。因此，電力企業(yè)安全教育機制創(chuàng)新，已成為當前電力企業(yè)安全管理工作最重要的議題之一。

1 電力企業(yè)安全教育機制現(xiàn)狀

隨著我國電力工業(yè)的不斷完善和發(fā)展，我國電力企業(yè)已基本形成一套較為完善的教育體系，包括中層以上干部教育、班組長教育、新入廠人員的3級教育，采用“五新”的教育、員工教育、變換崗位教育、特種作業(yè)人員教育、復訓教育和全員經(jīng)常性教育等9種形式。逐步完善的安全教育機制為電力企業(yè)安全生產(chǎn)提供了有力保障。然而，安全教育自身也還存在許多不足。

1.1 培訓內(nèi)容蒼白，手段陳舊

大多數(shù)電力企業(yè)安全教育的內(nèi)容和形式主要是針對法律、法規(guī)和的宣傳，相關電力法規(guī)和電力知識及技能的培訓，以及事故通報的學習。由于企業(yè)自身對教育內(nèi)容的更新、傳播手段更換與提高缺乏更大投入，導致安全教育效果不斷下降。電力安全教育多年一貫制的形式、內(nèi)容，造成施教者與學習人員的感覺遲鈍，未能起到應有的教育和警示作用。

1.2 資源不足導致變革難度加大

在電力企業(yè)內(nèi)部，各級領導、工程技術人員、安監(jiān)及教育人員成為企業(yè)安全教育的當然施教者，其中部分角色與相關生產(chǎn)任務的沖突，導致企業(yè)安全教育的表面化。企業(yè)內(nèi)容安全教育智力資源的投入很難得到充足的保障，一定程度上限制了企業(yè)安全教育工作的拓展空間。電力企業(yè)間安全教育經(jīng)驗交流與教育培訓資源共享機制尚未形成，導致企業(yè)各自發(fā)展，低水平重復浪費資源的現(xiàn)象十分普遍，造成電力企業(yè)安全教育效能無法根本改善。

1.3 激勵約束不足

電力企業(yè)安全教育施教人員從事的安全教育工作具有階段性的特點，同時對教育工作者缺乏必要的激勵與效果檢測手段，導致安全教育未能形成系統(tǒng)性、針對性的有效特征，各種教育形式和手段不能形成相互交叉、相互促進的作用。

2 電力安全教育機制創(chuàng)新

2.1 建立安全教育新模式

（1）針對安全教育廣泛性的特點，采取分層次教育方式。根據(jù)不同崗位特征采用有針對性的安全教育手段及內(nèi)容。對技術、管理人員通過傳播安全教育新思路，宣傳相關政策法規(guī)新動向，理順安全生產(chǎn)與企業(yè)發(fā)展相互促進、相互提高的新思路；對一線生產(chǎn)職工以貼近工作實踐的內(nèi)容開展經(jīng)常性的安全教育座談活動，結合各時期安全動態(tài)與企業(yè)內(nèi)部安全活動特點，開展相關專題安全講座討論，加強生產(chǎn)員工安全防范的意識和能力，同時以濃烈的安全宣傳氛圍深入職工的生活和工作，構筑1個企業(yè)內(nèi)部職工相互學習、相互促進的安全協(xié)作環(huán)境。如在1次“安規(guī)”年度考試中，曾嘗試利用2個案例，1個為外地同類企業(yè)、另1個為本地兄弟單位的事故通報內(nèi)容，不設標準答案，要求職工自行分析并提出事故防范措施，從答卷情況及考后職工反饋來看，均取得意想不到的效果。隨后，結合本企業(yè)安全教育開展座談討論，更進一步促進了企業(yè)安全教育形勢的深入發(fā)展，增強了職工安全防范的意識和學技能、用規(guī)范的自覺性。

（2）充分運用現(xiàn)代科技開展企業(yè)安全教育。積極開發(fā)和傳播多媒體安全教材，以生動逼真的形式加強安全教育效果。大力開發(fā)具有各種崗位、工種特點的計算機事故預想與處理仿真系統(tǒng)，開展事故演練培訓，提高職工防范事故的能力。

（3）建立健全安全教育架構。合理實行企業(yè)內(nèi)部資源配置，通過設立安全教育專職，開展安全教育題材策劃與組織傳播，明確企業(yè)內(nèi)部各層次安全教育成員職責，建立相關安全教育激勵與約束機制，促使安全教育走向規(guī)范化。

2.2 拓展安全教育資源開發(fā)與共享

（1）電力企業(yè)內(nèi)部有計劃、有步驟采取專題教育培訓及座談形式，充分利用各種事故通報開展安全教育，有效緩解安全教育資源不足的矛盾；相對集中資源優(yōu)勢，開展安全教育課題的開發(fā)與應用推廣，同時通過電力企業(yè)間安全教育資源的優(yōu)勢互補與有償共享等協(xié)作途徑，促進企業(yè)間的交流與合作，實現(xiàn)電力安全教育資源的開發(fā)與使用效能的最大化。

（2）以區(qū)域性電力企業(yè)為主要服務對象，構筑產(chǎn)業(yè)化安全教育實體，有效緩解企業(yè)自身資源不足的矛盾，通過獨立經(jīng)濟實體營造的區(qū)域內(nèi)設施，包括各類仿真培訓設備和基地，以及研究開發(fā)的各種新型培訓教育內(nèi)容，對區(qū)域內(nèi)電力企業(yè)實行有償服務，一方面避免了各電力企業(yè)研究與設施重復投入造成的浪費，另一方面通過專業(yè)化研究成果實施電力職工安全教育工作，也可收到更為明顯的效果。

2.3 構筑企業(yè)多層次安全教育人才體系

（1）企業(yè)安全教育的人才結構應有利于企業(yè)策劃和開展各項安全教育工作，并通過側(cè)重繼續(xù)教育，不斷提高相關人員在社會科學與管理科學方面的知識水平，促進企業(yè)安全教育工作不斷創(chuàng)新發(fā)展。

（2）生產(chǎn)第一線職工安全防范意識與能力的提高是企業(yè)安全教育工作的核心。為確保企業(yè)安全教育工作真正落到實處，必須在生產(chǎn)第一線職工中積極挖掘和培養(yǎng)安全教育人選，努力利用班組教育中的人緣和地緣優(yōu)勢，根據(jù)不同班組的生產(chǎn)作業(yè)特點，及時調(diào)整教育內(nèi)容和形式，在生產(chǎn)第一線建設1個有效的安全教育陣地。

2.4 樹立安全教育激勵與約束機制

（1）建立有效激勵與約束機制的基礎，須立足于對安全教育工作的綜合測試與考核評價。測試與評價既要考慮安全教育的實際工作量，更需根據(jù)職工接受安全教育的效果加以評判。建立企業(yè)安全教育資料庫，匯總相關培訓及教育資料，用于評判安全教育工作的成效。

（2）實施企業(yè)全員安全教育考評，避免安全教育工作走過場。一方面要激發(fā)全體安全教育工作者積極創(chuàng)新，提高安全教育工作效能；另一方面要調(diào)動職工參與安全教育的熱情，保障安全教育工作順利開展。

（3）推行崗位績效獎勵與崗位競爭機制，以市場機制促進企業(yè)安全教育工作水平的提高，扭轉(zhuǎn)安全教育工作干好干壞一個樣的不良局面，完善企業(yè)內(nèi)部安全教育工作的激勵與約束機制。 (謝曉明)